泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅软石臻于完美。”在教师研修课上，化学化工学院丁德润教授说“课堂是什么？课堂就像流动的水，她随时都在变化、在扬弃。作为教师，我时刻都在追学那流动、变化与不断更新的水，让千姿百态，色彩斑斓的小石头在水的滋润与抚摸下，更加光亮、更加完美。”

    曾经多次坐在讲台边远远地看着，这位学生心目中的良师益友，个性十足、不断影响着学生健康成长的、很有激情很特别的老师，他的眼睛里仿佛蕴含着很大的能量，要尽数释放光芒，瘦削的脸庞，散发着学者的气息，透出不一样的底蕴。轻松愉快的课堂，随和亲切的个性，总会让人生油然而生很多的感动。

很熟悉实验室里与讲台上不一样的他。跟丁老师交谈时，他总是淡淡地、轻轻地说他喜欢探索，习惯了验证，并与学术碰撞出激情的火花。他喜欢细心推理、小心验证、耐心默察、吐故纳新、修心养术、反哺教学。工作中他会不时的教我们科学实验中要注意的问题，教我们要多阅读、多试验、多思索。曾经做过多年的行政工作的他，知道“我的性格最适合的还是老师这个职业”。果敢、坚决、执着地选择心中所爱，这才是他，一个永远有自己学术追求与育人情结的人。实验办公室里，有些许凌乱地摆满的是书籍和文献，竟然还有哲学、物理与历史方面的书，以及实验器皿、仪器与设备……和所有喜爱探索研究的学者一样，他有些偏执地、不断地验证自己的学术想法与实验方案，他说：“我总感觉许多东西都是相通的，比如哲学意识和历史判断，这对科学研究方法有很大的影响，比如《自然哲学的数学原理》其实就蕴含着很多教学的技巧与研究的方式……”

不管课内还是课外，不管是当班主任，还是指导学生开展研究性学习和创新性实验计划项目，丁老师始终认为育人才是教学的真正目的，教师应该按照学生的独特个性、知识结构、理想追求去培养有思想、有能力、有特色的学生。

为此，在学院大力支持下，丁老师和我共同努力，改革校级精品课程《无机化学》的课内外教学与考核，引导学生课外阅读大量相关书籍，根据反馈信息调整上课方案以补充学生们所缺的知识内容，精心挑选经典实例及学术书目供学生参考，通过平时的阅读能力测试与期末的综合考核来检查最终成效。他说：“现在学校、学院和系里对年轻老师很关心，给予了我们足够的空间去探索科学知识，这让我们有更好地思想和更强的能力为学生服务。”

丁老师一直主张将教师自己的个性融入教学中，形成属于自己特色的教学风格。听丁老师讲课，如在自然学术世界里畅游，流畅而蕴藉深厚；如行进在宜人的山间小路，新奇而回味无穷；如欣赏一曲悠扬动人的音乐，悦耳而余音袅袅，原本枯寂的理论课因他生动了许多。丁老师认为，只有真正热爱教学，深得学生喜爱的老师，上课才会吸引学生，吸引如我一样的年轻老师，让他们产生浓厚的兴趣。在倾听丁老师授课时，除经典的理论知识之外，还有最近的学术前沿进展，学生们更能感受到闪耀在他身上的人格魅力，受到更多的人生启迪。“听丁老师的课就像在享受学术，我有这样一个老师，我觉得在大学里面很值。”学生如是说，作为年轻教师的我也是感同身受。

平平淡淡，在岁月人生中起起伏伏，以最平与最真的姿态面对滚滚红尘，把心交给学生，将情献与未来，他就这样爱上清贫、寂静而又时常伴随着点点欢欣的教师职业。