作为教师，张健明教授始终心系学生，倾心育人，悉心培养学生综合素质和创新能力。他以深厚学养和人格魅力，感染学生，被称为“最有魅力的老师”。他主持上海市第四期教育高地建设，推动教学改革实践创新，成果获得上海市教学成果二等奖。组织学生开展创新实践，获全国大学生创新实践一等奖、二等奖和三等奖各1项。指导研究生获上海市优秀硕士学位论文。他积极参与学校教育改革，在学校发展目标确定，办学特色凝炼，培养模式改革等方面作出重要贡献，并作为主要成员获上海市教学成果一等奖2项，上海市教育科学研究成果奖一等奖1项。

张健明以执着爱心倾心教育，以人格魅力感染学生。他注重对学生的人格培养和塑造，无微不至地关心学生思想、学习和生活，对学生倾注了全部爱心。五年来，他为学生作了50多场专题报告，富有感情的报告，深深地感染了每一位学生。

    他有丰富教学经验，但对课堂教学，从概念到原理，从案例分析到课堂讨论，每一个教学环节都一丝不苟。他探索了教学方法改革，运用研讨式、参与式等方法组织教学，促使学生由被动接受学习转化为主动参与学习。教学中，他注重问题导向，鼓励学生自觉探索问题和解决问题。他主讲的“社会保障概论”课程，将学生分成5个研究小组，直接参与教师的实际项目研究，或开展社会保障领域的调研活动。五年来，他带领学生深入基层调研50余次，有212位学生参加了社会调研活动，有95位学生参加了教师科研课题研究工作。他指导学生创新实践课题10项。教学方法改革，激发了学生的学习兴趣，获得学生一致好评，学生创新能力显著增强，教学效果十分显著。

    他主持了上海市第四期教育高地建设项目，提出并实施了“一个目标、两个坚持、三个体系”的教学改革方案，一个目标是：构筑培养高素质应用型创新人才教学体系。二个坚持是：坚持适应经济社会发展对专业人才的需求；坚持实施产学研紧密结合的办学模式和人才培养模式。三个体系是，培养综合素质的课程体系、培养创新能力的探究型教学体系、培养实践能力的实践教学体系。教学改革在培养大学生的创新能力方面发挥了重要作用，其成果获得上海市教委项目评审专家组的高度评价。

    张健明以强烈责任感奉献学术，以强烈使命感服务社会。作为学者，他关注国家和上海发展战略问题，结合学术背景，聚焦现实问题，服务社会发展。近年来，他在城市基层社会治理领域开展了卓有成效的学术研究和决策咨询。他参与了上海未来30年发展战略课题研究。提出上海未来30年建设“新四个中心”的目标理念，获得广泛社会影响。2011年，他带领研究团队对松江区、宝山区、嘉定区和浦东新区的新建大型居住区进行了深入调研，并且在宝山区的顾村镇的新家园社区、罗店镇的美罗家园社区，建立了基层社区治理研究基地。2012年他主持完成的“上海大型居住社区基本公共服务状况调研”的研究报告获得市领导的批示。2014年，他参加了市委1号课题调研，对大型居住区的社区治理提出了重要决策建议。五年来，他主持了国家哲学社会科学基金一般项目“特大城市基本公共服务均等化实现路径研究”、教育部人文社会科学基金项目“我国城市化进程中‘新二元结构’问题研究”、“上海加快形成社区共治与居民自治有效机制研究”、“网络时代上海社会管理创新研究”等重要的科研项目。同时，他还作为主要成员参与了4项国家哲社项目研究、20余项省部级研究项目。

    作为学科带头人之一，他带领学科团队开展了富有成效的学科建设。先后承担了国家哲学社会科学基金项目7项，国家自然基金项目1项，承担了教育部人文社会科学基金项目10项，上海市哲学社会科学基金项目3项，上海市决策咨询项目22项，委办级科研项目50余项。同时，还先后承担了上海市松江区、虹口区等五个城区的决策咨询研究项目30余项，获得良好社会声誉。