绽放技能奇葩弘扬职教文化――高职学院 “技能节”

随着工业化、城市化进程的加快和科学技术的飞速发展，处在经济结构调整、经济方式转变的各行各业需要大量的高素质知识型、发展型技能人才。《国家中长期人才发展规划纲要》(2010～2020年)提出，为适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求，以提升职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。

高职学院贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（2011—2020年）中对职业教育的规划要求，本着培养职业素质为先，职业知识为基，职业技能为重的育人方针，坚持“技术立校、应用为本”办学方针。通过“技能节”品牌项目，凸显学院办学特色，为经济转型、科技发展和社会进步输送适应工作变化的知识型、发展型技能人才。

学院技能节品牌自2007年创立至今，已走过6个年头，从最初的学生内部技能比拼到国际技能交流、校际间技能交流、校企交流的平台，高职学院的技能节品牌已日趋成熟，规模已日趋壮大。在技能节中崭露头角的学生许多都在上海市职业技能大赛和全国职业院校技能大赛中摘金夺银，学院“技能节”项目已俨然成为了弘扬学院职教文化、技能特色的品牌活动，成为了学生走向社会、走向上海、走向全国的阶梯。

工作思路：

全国职业教育工作会议中提出“提高职业教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节”，高职学院作为培养“多元化、多层次、高素质、高技能人才的摇篮”，一直坚持“技术立校、应用为本”的办学方针，坚持“以职业素质为先、职业知识为基、职业技能为重”的育人方针。以就业为导向，以应用、实践为主旨，以能力培养为核心，手脑并用，做学合一，旨在培养学生具有较高职业素养、较强综合职业技能和实践创新能力。

技能节项目以培养具有知识型、应用型、创新型特质和国际化视野的高技能人才为目标，项目组借鉴上海市和全国的各类职业技能大赛的竞赛模式，紧密对接企业的需求，通过搭建技能“舞台”全面展示学院技能教育的成果；以技能节作为学生获取职业资格证书的抓手；通过教师参与竞赛，促进教师技能教学水平的提高，培养“双师型”教师；通过搭建技能“平台”全面开展校企合作交流；通过邀请外校学生参与技能比拼促进校际学习交流。营造浓厚的崇尚技能、学习技能、尊重技能人才的良好氛围。

“技能节”项目是全面贯彻落实科学发展观，大力发展职业技术教育的实际行动，项目组突出“以就业为导向，以能力为本位”的教育理念，以技能为载体，有效促进技能训练，推动课程改革，优化专业教学，加强专业建设，为学生就业、提升竞争力创造条件、搭建舞台。通过项目的开展进一步深化教学改革，全面提高教学质量，提升内涵建设。通过营造浓厚的学习理论和刻苦钻研技能的氛围，将崇尚技能、潜心钻研，争当新时代的知识型、发展型技术技能人才和提高教师的教科研水平活动相结合，为参加市级、全国技能大赛选拔苗子。

实施方法：

成立技能节组委会、组建工作组，明确工作职责，责任落实到人，成立了命题组、裁判组、对外联络组、宣传组、设施设备保障组、后勤服务保障组。活动持续一个多月。整个技能节项目包括学生技能竞赛、教师技能竞赛、教科研成果评比、国际技能交流、校际技能交流、校企交流研讨等几个子项目，每个子项目确立专项负责人。

技能竞赛部分分设高职学生组和中职学生组二个组别，在“技能节组织委员会”的策划、监督下由各系部自行组织预选赛，各系、部按年级、班级为单位组赛，选拔出学生进入学院总决赛。决赛成绩按项目分设学生组、教师组一二三等奖，颁发荣誉证书。

学生技能竞赛：“技能节”开展了机器人技术、模具设计与制造、数学建模、数控技术、维修电工、计算机网络布线等21个项目的学生组技能竞赛，其中有5个企业冠名的竞赛项目。赛前数月，各项目预先进行选拔赛，确定最终参加技能节决赛的三维建模、模具设计与制造、机器人技术应用、数学建模竞赛、数控车加工、单证员技能竞赛等项目的参赛选手名单。通过竞赛将教学与竞赛对接、将企业与竞赛对接，在校园中弘扬崇尚技能、技能创新的文化氛围，通过校内竞赛推动校外竞赛的水平，推动课程建设，提升内涵。广大学生把大赛看作切磋技能、相互交流、展示风采的舞台，力图把自己塑造成为既掌握精湛操作技能，又具有现代知识的高素质劳动者和创新拔尖人才，在全社会形成了“三百六十行、行行出状元”的良好风气。��

教师技能竞赛：设立电子产品设计与制作、机械部件创新与设计等近十项竞赛，作为教师年度业绩考核、评优等的有效依据，有效提高“双师型”教师的教学水平。培养和提升了教师的胜任力,对推进职业教育教学改革,增强学校的核心竞争力,促进高职院校健康、高效、持续发展具有极其重要的作用。而通过职业技能竞赛的开展,教师参与职业技能训练的指导, 推进教师提升专业水平和实践能力，使“双师型”教师队伍不断壮大。

教科研成果展示评比：将学院、各系部近阶段的教研成果以实物形式予以展示，凸显学院办学成果、彰显职教特色。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。

国际技能交流：随着经济的迅猛发展,国家对人才的需求,特别是国际化人才的需求也迅速增加。经济的国际化和全球化所引发的对人才的国际化需求带来了教育的国际化。高职教育作为高等教育的重要组成部分,步入国际化道路是必然趋势。技能节邀请了新加坡多所职业院校的学生交流技能，同时也选派我院学生到国外院校学习交流，加强与发达国家的交流与合作,有效利用国外职业教育机构在技术、培训、教育信息化和办学条件等方面的优势,引进优质教育资源和先进的教育观念、方法和评价体系,才能不断提升我国高职的办学水平和办学层次,增强竞争力,培养符合国际化标准的高职人才。加强国际交流与合作对职业教育发展意义深远，是提升职业教育办学水平国际化、提高办学水平和办学层次,增强竞争能力,谋求自身发展的重要途径。我国高职教育起步较晚,发展还处于不成熟的阶段,因此学习和借鉴国外成熟的职业教育培训经验,加强国际交流和合作很有必要。

校际技能交流：校际活动交流，为教师在教育教学业务上相互交流、相互学习提供了重要途径，搭建了交流的平台。有力地促进了校际间教师专业化的成长，也增进了兄弟学校的相互了解，构筑了友谊的桥梁。开拓了教师的视野，促使我们要积极进取，不断的提高教学管理水平。为今后校际之间继续保持联系，互通信息，互相关心、互相帮助，互相切磋，彼此借鉴，共同进步奠定了基础。技能节邀请了上海第二工业大学、上海电机学院、上海理工高职学院等院校学生来校技能交流，参加技能比拼。

校企交流研讨：长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术、技能型人才。技能节邀请企业专家观摩决赛现场，了解学院学生技能操作水平，并开展专题讲座；组织教师到企业学习交流、举办企业学生见面交流会，充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等。

实践证明，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和人才强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。从学院角度,希望以产学合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建立专业课程,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进高校及企业加速成长。

主要成效：

高职学院技能节品牌项目自2007年启动以来，已成功举办了6届，随着项目的开展，经验的累计，技能节的规模日益壮大，参与的师生面越来越广，项目和各级各类职业技能大赛的契合度越来越高，对学生成才就业的推动越来越大，技能节项目的辐射面日趋广泛。

一．助推学生成人成才

“技能节”项目的开展，其丰富的实践活动和职业技能比拼锻炼并提高学生的思维、反映、协调能力，使学生养成了细心观察、勤于思考、乐于动手的习惯。

学生在技能竞赛中所形成的努力拼搏的竞赛意识和挑战巅峰、追梦不止、爱岗敬业、团结协作的精神也正是职业精神的体现。

学生参与的各类竞赛项目强化了学生的职业技术能力和创新实践能力，全方位提升职业竞争力。在2012年第六届技能节中，有近70名教师、1500名学生参与到竞赛中，25名教师和278名学生获得了奖项。自“技能节”项目创立至今，在学院技能节中崭露头角的学生，有许多在全国职业院校技能大赛、上海市一类、二类职业技能竞赛、上海高职院校技能竞赛等大赛中获得团体和个人一、二、三等奖，教育行政部门与劳动职业鉴定等部门和行业的紧密合作，把比赛项目与职业资格证书相结合，努力促进学历教育与职业资格证书沟通，通过市级技能竞赛，目前已有25名同学获得了高级工证书、66名学生获得了中级工证书。

通过技能节展示，涌现了一批教科研成果，在教师的带领下，完成了“小型气液增压压力机”、“模具自润滑导柱导套组合”、“仿真电焊机”等教科研成果，并获得了国家专利，学生的创新实践能力得到了显著提高。

每年技能节期间，国外院校与学院学生的交流互动也使得学生具有国际化的视野和技能理念，从而进一步提升职业竞争力。目前，学院以与新加坡工艺教育局、韩国第五理工大学、荷兰ROC Zadkine学校、德国巴伐利亚职教集团等多国院校和集团与学院建立了长期的国际合作交流。

二．凸显校园职教文化新风尚

高职学院具有职教特色，高职学院的文化也具有职教文化的特殊性，学院校园技能竞赛文化是高职学院的学院精神、形象、秩序和环境的集中体现。学院将技能竞赛文化作为特色文化打造，弘扬崇尚技能的优良校风、教风和学风，是构建和谐校园的有力保障。

“技能节”文化品牌项目在广大师生员工中形成一种学以致用、注重实践、崇尚技能的校风、教风和学风，突出了现代高等职业教育的特点，着力打造学院“职教”特色。同时，学院通过技能节项目，推动“双师型”教师队伍建设，提高教师的实践能力和对学生生产实习的指导能力，提升校园文化的内涵，提升学生职业素养，形成高职特色的校园文化新风尚。

三．协同创新，助推校企新发展

学院以“技能节”为抓手，实现学院与用人单位的合作“双赢”，校企协同创新，共同发展。“技能节”各类竞赛项目中，学院构建了行业企业真实工作环境，营造企业文化氛围，搭建了校园文化与企业文化对接的平台，做到“培养目标同企业需求统一”、“专业教学同社会实践统一”，“学生学习同就业统一”。通过企业参与技能节项目，目前，学院聘请多个企业专家来院担任特聘教师。同时，学院与百余家企业建立了实习关系，并与30多个企业建立产学合作基地，使学院学生实习“员工化”，毕业即上岗，真正实现技术 “零过渡”。

学院以就业为导向，面向企业，培养企业需要的高素质技能型人才，提高学生的职业素养，为将来从事职业岗位工作打下坚实的企业文化基础，学院技能节紧紧依托行业企业，通过邀请专家观摩现场、开展专题讲座、举办学生企业见面交流会、组织教师到企业交流实习等途径全方位促进校企合作，吸纳企业核心价值观念，引进校企文化，将校园文化与企业文化相融合，实现校园文化与企业文化“零距离”对接。

高职学院的技能节文化品牌项目使学院崇尚技能、潜心钻研的校园文化氛围日臻浓郁，凝聚了人心、振奋了精神、激发了职业院校的青春活力和职教文化的独特魅力。技能节项目是学院办学理念与企业需求的有效对接，是校园文化和企业文化的有效融合，是校企协同创新的目标所在。学院将继续为广大职教学子们搭建一个更好、更优的培养实践技能和丰富校园文化的广阔平台，为社会经济建设培养更多的多元化、多层次、高素质、高技能人才，让技能之花在校园浓郁的职教文化土壤中绚丽绽放。