秉承教学质量月活动的宗旨和精神，5月11日，高职学院在综合楼604办公室开展了一次深入而热烈的英语教研活动。此次英语教研活动以“高职英语分层教学低分班学生习得性无力感研究”为主题，教务科副科长万军，基础教学部副主任杨淑琴及院办的姬长华老师也到场与全体英语教研室教师一起讨论。

本次教研活动由马晓华老师主持，她根据自己的多年来的教学经验和体会，深入分析了学生“习得性无力”的产生和具体表现。她先对“习得性无力感”这个心理学概念及其理论的来源进行了简单的介绍。然后，结合自己实践教学中对学生的细致观察和与学生课下交流的心得体会从行为、情感和认知三个方面总结了低分班学生习得性无力的表现特征，并分析了低分班学生习得性无力感产生的原因。

在随后的讨论环节，大家就“如何弱化英语分层教学中低分班学生习得性无力感”问题积极发言。现场讨论气氛欢快而热烈，每个从事一线教学的老师都有自己的实际教学体会，分别从各个方面和角度阐述看法，并提出了应用性很强的教学方法建议。教务科的万军副科长也兴致勃勃地加入了讨论，他现身说法，谈到自己对英语的热爱缘于中学时代的英语老师对自己不断的鼓励，以此说明老师对学生的激励在帮助学生矫正习得性无力感方面起着至关重要的作用。基础教学部的杨淑琴副主任也谈到了自己在教学过程中出现的类似问题，并和马晓华老师交流了对高职教学普遍出现的“习得性无力感”的成因和现状。

本次教研活动使大家都深切地感受到，对于英语学习有困难的学生，教师的努力方向并不是在一定时间内提高他们的考试成绩, 而是要努力培养他们的学习需要，期待、兴趣、耐力、情感等多种素质，把学生自身的进步作为根本的价值追求。英语教师应理论联系实际，对低分班学生的习得性无力感进行更加深入的研究，不断更新教学理念，积极探索更加有效的矫正学生习得性无力感的策略，这对推动我院高职英语分层教学有深远意义。

这次教研活动不仅着眼于解决实际教学中出现的问题，也是基础教学部在学院“十二五”发展规划的背景下，大力改革基础教学工作的一部分。为了提升基础课教学质量和效果，全体基础教学部的老师们都积极探索新的教学模式和方法，为培养基础扎实的、高素质的人才而不断努力。